Manon Jones
Bangor University
CAL:ON Cymru: Construyendo un Sistema de Alfabetización Basado en la Evidencia en un Contexto Bilingüe
CAL:ON Cymru es una iniciativa nacional bilingüe de alfabetización en Gales desarrollada en respuesta a las preocupaciones sobre los resultados en lectura y lenguaje entre los niños y jóvenes. Datos recientes han resaltado el descenso en el rendimiento de la lectura, junto con las desigualdades persistentes, lo que ha impulsado la necesidad de un enfoque coordinado a nivel sistémico para mejorar la alfabetización.
Financiado por el Gobierno de Gales y dirigido por la Universidad de Bangor, CAL:ON busca fortalecer los resultados de alfabetización en la educación primaria y secundaria mediante la integración de programas basados en la evidencia, herramientas digitales de evaluación y selección, y el aprendizaje profesional continuo para profesores, asistentes de enseñanza y directores de escuela. Una característica definitoria del proyecto es su funcionamiento dentro de un sistema educativo bilingüe, en el que los alumnos desarrollan la alfabetización en galés, inglés o ambos idiomas, a menudo en diferentes contextos escolares y comunitarios.
En esta charla se describirá el diseño y la justificación de CAL:ON, situándolo en el marco de la investigación internacional comúnmente descrita como la ciencia de la lectura, al tiempo que se abordarán los retos conceptuales y prácticos adicionales que plantea la aplicación de estas pruebas en entornos bilingües. Entre ellos se incluyen la armonización de los enfoques estructurados de alfabetización en dos idiomas, el apoyo a la transferencia entre idiomas y el diseño de evaluaciones e intervenciones que sean adecuadas tanto desde el punto de vista lingüístico como cultural.
CAL:ON se está evaluando a través de un programa de ensayos a gran escala en el mundo real, que incluye diseños controlados aleatorios, integrados en la práctica escolar cotidiana. La charla será de interés para investigadores, formadores de docentes y profesionales que trabajan en contextos bilingües o multilingües.
