Sala de prensa: De la teoría a la práctica: IWORDD conecta ciencia y educación en su última jornada

• El congreso organizado por BCBL concluirá con una jornada traslacional donde expertos internacionales presentarán herramientas y soluciones para el desarrollo lector puestas a prueba en Estados Unidos, Francia o Gales.

La evidencia reciente, como los resultados del informe PISA 2026 publicados por la OCDE, pone de relieve un declive generalizado en el rendimiento lector,  lo que resalta la necesidad de un enfoque coordinado a nivel de sistema para detectar dificultades de lectura y mejorar la alfabetización. Al mismo tiempo, los métodos de evaluación de la lectura tradicionales presentan un cuello de botella para educadores e investigadores, porque requieren un tiempo prolongado de formación, preparación especializada y una cantidad significativa de recursos.

Este contexto presenta importantes retos para la ciencia del lenguaje y la educación. Una muestra de cómo responder a ellos se podrá ver en la última jornada del congreso internacional IWORDD (International Workshop on Reading and Developmental Dyslexia), organizado por Basque Center on Cognition Brain and Language (BCBL), que contará con una serie de ponencias sobre herramientas y soluciones para el desarrollo de la lectura testadas y aplicadas en las aulas de Euskadi y de países como Estados Unidos, Francia o Gales.

Vinculando la evidencia de campo, la teoría neurocientífica y recursos educativos abiertos, la jornada traslacional “From Theory To Practice”, programada para el 9 de octubre en el Palacio Miramar de Donostia, ilustrará cómo la investigación puede impulsar cambios prácticos en el apoyo y la mejora de la alfabetización y promoverá la transferencia de conocimiento científico y la interacción entre la comunidad investigadora y familias, profesorado, profesionales clínicos y asociaciones. Todas las sesiones contarán con traducción simultánea a español, inglés y euskera.

La jornada comenzará con la intervención de la Profesora de la Universidad de Harvard, Nadine Gaab, que explicará cómo y por qué debemos detectar tempranamente dificultades de lectura, incluyendo la dislexia, explicando las bases neurobiológicas que fundamentan el cribado precoz. Incluirá también recomendaciones prácticas para implementar protocolos de cribado en distintos entornos y para elegir la herramienta más apropiada en cada caso.

Jason Yeatman, Profesor Asociado de la Universidad de Stanford, presentará ROAR, una herramienta de investigación que se ha transformado en plataforma de evaluación educativa adoptada actualmente por escuelas de 29 estados de EE.UU. y aprobada como prueba de detección universal de la dislexia en California y Ohio. Después, Sendy Caffarra, del Departamento de Ciencias Biomédicas, Metabólicas y Neuronales de la Universidad de Módena y Reggio Emilia, compartirá los resultados y las conclusiones de la adaptación de ROAR al italiano.

La Profesora de Bangor University, Manon Jones, hablará sobre la iniciativa nacional y bilingüe de alfabetización en Gales CAL:ON Cymru, desarrollada en respuesta a las preocupaciones sobre los resultados en lectura y lenguaje entre niños y jóvenes en este país. La ponencia estará seguida por dos intervenciones sobre detección y evaluación de dificultades de lectura en otros idiomas de contexto bilingüe: el catalán, a cargo de Anna López-Sala y Catherine Clark, investigadoras de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar del Hospital Sant Joan de Déu; y el euskera, presentado por expertas de BCBL.

Por la tarde, Cassandra Potier Watkins, investigadora del Instituto Francés de Investigación Sanitaria y Médica, presentará Kalulu, un programa de acceso abierto para la enseñanza de la lectura basado en evidencia científica, desarrollado por el Excello Lab y el Collège de France. Expondrá los resultados de experimentos de campo llevados a cabo en Francia, Brasil o Colombia, demostrando cómo transformar la manera en que se apoya a cada niño y niña en su desarrollo lector.

Para finalizar, Michelle Luciano, Profesora de la Universidad de Edimburgo, explicará de forma accesible cómo los genes influyen en las diferencias individuales en rendimiento lector, desmontando el mito del determinismo genético: en rasgos complejos como la lectura influyen muchos genes de efecto diminuto junto con el entorno. Analizará también las implicaciones educativas de la investigación genética sobre la dislexia y dará voz a la perspectiva de las personas con experiencia vivida de la dislexia.

El periodo de registro para asistir a la jornada de cierre de IWORDD estará abierto en este enlace hasta el próximo 6 de octubre.