Kongresua

8:00-8:45 Izen ematea

8:45-9:00 Ongietorria

09:00 – 10:00 Jason Yeatman: Laborategitik ikasgelara eta alderantziz: tartea gutxituz Irakurketaren Online Ebaluazio Azkarrarekin (ROAR, ingelesezko siglak)

10:00 – 11:00 Michelle Luciano: Genetika esentziala (ez esentzialista) profesionalentzat

11:00– 11:30 Kafe-atsedena

11:30 – 12:30 Cassandra Potier Watkins: Irakurleak trebatzea zientziaren bidez: Kalulu kode irekiko alfabetatze-programaren ebidentzia 

12:30 – 14:00 Manon Jones: CAL Cymru: testuinguru elebidunean eta ebidentzian oinarritutako alfabetatze-sistema eraikitzen

Catherine Clark:

Sendy Caffarra:

14:00 – 16:00 Comida

16:00 – 17:00 Nadine Gaab: Dislexiaren eta irakurtzeko beste zailtasun batzuen detekzioa: ZERGATIK, NOR, NOIZ, NON eta NOLA

17:00 – 17:30  Amaierako oharrak

Stanford Graduate School of Education, University of Stanford

Laborategitik Ikasgelara eta Alderantziz: Tartea Gutxituz Irakurketaren Online Ebaluazio Azkarrarekin (ROAR, ingelesezko siglak)

Irakurketaren ebaluazio tradizionalak oztopo handia dira bai hezitzaileentzat bai ikertzaileentzat; izan ere, sarritan denbora asko behar izaten da hauek irakasteko, prestakuntza espezializatua eskatzen dute eta baliabide ugari behar izaten dira administratzeko. Erronka horiei aurre egiteko, Irakurketaren Online Ebaluazio Azkarra (ROAR) garatu dugu, laborategiaren, komunitatearen eta ikasgelaren arteko harremana sendotzeko diseinatutako zientzia irekiko plataforma. Ikerketa-tresna gisa hasi zena Estatu Batuetako hezkuntza-ebaluaziorako plataformarik azkarrena bihurtu da. Orain, 29 estatutako eskolek erabiltzen dute, eta Kalifornian eta Ohion onartu da dislexia detektatzeko proba unibertsal gisa. Ikerketaren eta praktikaren artean zirkulu bertutetsu bat irekitzean, ikaskuntza-desberdintasunei buruzko gure ikerketa, hala nola dislexia eta diskalkulia, irakasleek eta familiek bizitako esperientzian oinarritzen dela ziurtatzen dugu. Aurkezpen honetan azaltzen da ROARen esparruak zientzia inoiz ez bezala garatzen laguntzen duela, eta, aldi berean, hezitzaileei datu baliagarriak, zehatzak eta aplikagarriak ematen dizkiela irakaskuntza bideratzeko.

School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh

Genetika esentziala (ez esentzialista) profesionalentzat

Hitzaldi honetan genetika aztertuko da, oinarrizko terminologia azalduz eta geneek irakurtzeko gaitasunean zein zailtasunean duten eraginaren gure ezagutza laburbilduz. Determinismo genetikoari buruzko oinarrizko kontzeptu batzuk landuko dira, gene bakarreko nahasteetan ez bezala, ezaugarri konplexuetan ematen ez dena, gaitasun kognitiboetan esaterako. Ezaugarri konplexuak oso efektu txikiko gene askorekin lotuta daude, baita ingurumen-faktoreekin ere. Aurkikuntza genetikoek irakurtzeko gaitasunean eta dislexian dituzten inplikazioak eztabaidatuko dira, identifikazioa eta hezkuntzarako praktikotasuna kontuan hartuz. Eta dislexia zuzenean bizi duten pertsonen (lehenengo pertsonan edo dislexia duen haur/gazte baten zaintzaile gisa) ikerketa genetikoaren inguruko ikuspegia nabarmenduko da.

French Institute of Health and Medical Reseach

Irakurleak trebatzea zientziaren bidez: Kalulu kode irekiko alfabetatze-programaren ebidentzia

Nola bihur daiteke zientzia kognitiboen ikerketa haurrei irakurtzen ikasten benetan lagunduko dieten hezkuntza-jardunbidetan? Galdera hori da Kalulu-ren oinarrizko ardatza. Kode irekiko alfabetatze-programa dugu, Excello Labek Collège de France-rekin lankidetzan garatutako ebidentzian oinarritua.

Aurkezpen honetan, Frantzian, Brasilen eta Kolonbian egindako ausazko landa-esperimentu kontrolatu batzuen emaitzak partekatuko dira, baita gaur egun Argentinan, Dominikar Errepublikan eta El Salvadorren egiten ari diren A/B probak ere. Testuinguru horietan guztietan, Kaluluren ikuspegia, irakurketaren zientzian oinarritua eta sarbide librekoa izateko diseinatua, fonetikan oinarritutako irakaskuntza egituratua eta ikasteko tresna digitalak eskaintzen ditu, irakasleek doan deskargatu eta beren ikasgeletara egokitu ditzaketenak.

Hizkuntza- eta hezkuntza-ingurune desberdinetako emaitzak alderatzen ditugu, ebidentzian oinarritutako irakurketaren irakaskuntzak deskodetzea, arintasuna eta ulermena nola hobetu ditzakeen aztertzeko xedez, bertako kultura pedagogikoekiko sentikorra izateari utzi gabe. Frantzian, Kaluluk neurozientzia kognitiboa ikasketa-plan nazionalekin lotzeko proba-banku gisa balio du, eta Latinoamerikan, berriz, alfabetatzearen inguruko berdintasuna hobetzeko irtenbide hedagarriak eta kostu txikikoak eskaintzen ditu.

Landa-ebidentzia, teoria neurozientifikoa eta hezkuntza-baliabide irekiak batuz, lan honek agerian jartzen du ikerketak aldaketa modu praktikoan bultza dezakeela, irakurketaren ikaskuntza ulertzeko dugun modua ez ezik, haur bakoitzari irakurle bihurtzeko ematen diogun laguntza ere eraldatuz.

Bangor University

CAL:ON Cymru: Testuinguru Elebidunean eta Ebidentzian Oinarritutako Alfabetatze Sistema eraikitzen

CAL:ON Cymru Galesko alfabetatze-ekimen nazional elebiduna da, haur eta gazteen irakurketaren eta hizkuntzaren emaitzen ondorioz sortutako kezkei erantzuteko garatua. Duelako gutxiko datuek nabarmendu dute irakurketaren errendimendua jaitsi egin dela, desberdintasun iraunkorrekin batera, eta horrek maila sistemikoan ikuspegi koordinatua izateko beharra ekarri du, alfabetatzea hobetzeko.

Galesko Gobernuak finantzatuta eta Bangor-eko Unibertsitateak zuzenduta, CAL:ONek lehen eta bigarren hezkuntzako alfabetatze-emaitzak indartu nahi ditu, ebidentzian oinarritutako programak, ebaluazio- eta hautaketa-tresna digitalak eta irakasle, irakaskuntza-laguntzaile eta eskolako zuzendarientzako etengabeko lanbide-ikaskuntza integratuz. Proiektuaren ezaugarri bereizgarrietako bat da hezkuntza-sistema elebidun batean funtzionatzen duela; ikasleak galesez, ingelesez edo bi hizkuntzetan alfabetatzen dira, eta, askotan, eskola- eta komunitate-testuinguru desberdinetan.

Hitzaldi honetan, CAL:ONen diseinua eta justifikazioa deskribatuko dira, normalean irakurketaren zientzia gisa deskribatu den nazioarteko ikerketaren esparruan kokatuz, eta, aldi berean, proba horiek ingurune elebidunetan aplikatzeak dakartzan erronka kontzeptual eta praktiko gehigarriak landuko dira. Besteak beste, bi hizkuntzatan alfabetatzeko ikuspegi egituratuak bateratzea, hizkuntzen arteko transferentziari laguntzea eta hizkuntzaren zein kulturaren aldetik egokiak diren ebaluazioak eta esku-hartzeak diseinatzea.

CAL:ON mundu errealean eskala handiko saiakuntza-programa baten bidez ebaluatua izaten ari da. Programa horrek ausazko diseinu kontrolatuak biltzen ditu, eguneroko eskola-praktikan integratuak. Testuinguru elebidun edo eleanitzetan lan egiten duten ikertzaile, irakasle hezitzaile eta profesionalentzat interesgarria izango da hitzaldia.